«India y Malasia son regiones que presentan grandes retos»

Las convocatorias de becas de la Universidad de Córdoba para movilidad Erasmus del personal con fines de docencia han incrementado los destinos ofertados respecto al año pasado de 8 a 15 países y de 20 a 38 instituciones de Educación Superior. En los sucesivos proyectos de movilidad que la UCO presenta a las convocatorias anuales de propuestas Erasmus+ van incorporándose nuevas universidades en países asociados con las que los centros y su personal docente mantienen relaciones de colaboración académica e investigadora. Silvia Abad Merino, profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación, cuenta con amplia experiencia en movilidad para docencia en Europa y fuera de ella, incluyendo destinos tan exóticos como Kazajistán y Kirguistán.

-¿Cuáles son las principales ventajas de participar en el programa Erasmus de movilidad del personal universitario?

-La participación en programas de movilidad tiene múltiples beneficios personales, académicos y profesionales. Permite desarrollar una comprensión más amplia de las políticas, las prácticas y los sistemas educativos de otros países. Aumenta la competencia para ofrecer una respuesta eficaz a la creciente diversidad social, lingüística y cultural presente en nuestras aulas mediante el desarrollo de métodos de enseñanza innovadores, democráticos e inclusivos. Fortalece la cooperación entre universidades y la creación de nuevas redes que promueven la apertura internacional de los profesionales y sus instituciones.

-¿Son Kazajistán y Kirguistán destinos interesantes para nuestros docentes y estudiantes?

Con toda seguridad. Eurasia y Asia central ofrecen un contexto sociopolítico, cultural y académico extremadamente interesante. La convivencia de minorías nacionales y religiosas, las importantes expectativas de desarrollo y los desafíos de naturaleza transnacional de estos países pueden dar lugar al desarrollo de estrategias innovadoras para potenciar las posibilidades de sus comunidades. Docentes y estudiantes muestran un deseo anhelante de explorar, compartir y construir nuevos contextos democráticos dentro y fuera del aula. El alumnado es predispuesto, comprometido y extremadamente acogedor. Cuando regresas de destinos como Kazajistán o Kirguistán, vuelves con el profundo sentimiento de que recibiste mucho más de lo que pudiste ofrecer.

-¿Qué diferencias encuentra en aquellos sistemas educativos con respecto al español?

-La convergencia y la articulación de los sistemas de educación superior actuales no permiten percibir grandes diferencias respecto a la organización de las instituciones educativas. Las crecientes redes de cooperación y las estrategias de internacionalización de las universidades configuran sistemas más permeables y globalizados. Sin embargo, las relaciones institucionales y aquellas que se establecen en las aulas muestran un grado de jerarquización mayor a aquellas a las que estamos acostumbrados en el contexto español.

-¿Qué regiones o países considera que puede resultar interesante incluir en el programa?

-La comunidad académica tiene la responsabilidad y el compromiso de contribuir a la democratización de la educación en beneficio de las comunidades y sus individuos. En este sentido, India y Malasia son regiones que presentan grandes retos en términos de igualdad étnica y de género, educación inclusiva y oportunidades de aprendizaje para todas las personas. Contar con posibilidades de colaboración interuniversitaria en estos destinos tiene el potencial de involucrar activamente a nuestros profesionales y jóvenes en el desarrollo de medidas de desarrollo sostenible que aborden las necesidades de los grupos más desfavorecidos.