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Amelia Espino: "Es fundamental dejar fuera actitudes sobreprotectoras"

Amelia Espino, tutora del aula específica del IES La Fuensanta

Amelia Espino: "Es fundamental dejar fuera actitudes sobreprotectoras"

Amelia Espino: "Es fundamental dejar fuera actitudes sobreprotectoras"

PILAR L. CARMONA

Amelia Espino estudió magisterio de Educación Especial en la Universidad de Córdoba. Comenzó su trayectoria en la docencia en Madrid, para más tarde volver a Andalucía. Tras su paso por el IES IES Virgen de Villadiego de Peñaflor (Sevilla) y el IES Emilio Canalejo Olmeda de Montilla, donde ha estado durante tres años, este curso escolar se ha incorporado como tutora del aula específica al IES La Fuensanta.

-Sus alumnos del aula específica llevan a cabo el proyecto ‘Aprendiendo en el aula y en la calle’, ¿en qué consiste?

-El núcleo principal del proyecto es trabajar la autonomía personal, emocional, social, doméstica y laboral en todos y cada uno de los ámbitos, situaciones y entornos en los que se desenvuelven en la vida real. Para ello, en lugar de crear espacios de trabajo artificiales, vivimos situaciones de aprendizaje en entornos reales, tanto en el aula como en la calle. Así, también contamos con un aula de autonomía, en el que hemos reproducido una vivienda con todos sus espacios. En ella hacemos todas las labores propias de la vida doméstica, todo sin abandonar el aprendizaje puramente curricular de áreas como lengua y matemáticas, ya que abordamos éstas de una manera globalizada y dentro del aprendizaje de las actividades de la vida diaria.

-¿Qué necesidades presentan sus alumnos?

-Se trata de un aula que escolariza alumnos de distintas discapacidades, concretamente este año tenemos en el aula tanto discapacidad psíquica como autismo o parálisis cerebral.

-¿Es necesario coordinar el trabajo que se realiza en el centro con el trabajo en casa?

-Sí, es necesario que los aprendizajes que se realizan tanto en el aula como en la calle luego se generalicen en el resto de ambientes en los que el alumnado se desenvuelve. Nosotros les damos la posibilidad de ser autónomos e independientes pero luego es en sus casas donde realmente tienen que sentir que pueden serlo.

-Este proyecto existe desde hace varios años, ¿han conseguido sus alumnos ser autónomos en el aula pero también en la calle?

-Si entendemos la autonomía como ausencia de tutela de un adulto, no. Nosotros lo entendemos más bien como autonomía funcional y en este aspecto si han conseguido una completa autonomía funcional que le permite desarrollar una vida totalmente normalizada.

-¿Qué habilidades considera que son más importantes en un profesor de NEE?

-Naturalidad y aceptación plena de la discapacidad, que yo personalmente llamo capacidades diferentes. También considero fundamental dejar fuera actitudes paternalistas o de sobreprotección que tanto daño hacen a este colectivo. Se les deben brindar todas las posibilidades sin ponerles límites, intentando que sean ellos los que marquen hasta donde pueden llegar.

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